الملخّص:
في البحث الموسوم ب: "أثر الألعاب الجماعيّة على تنميّة التّواصل لدى المتعلّمين الخجولين"، أُعتُبرت الألعاب الجماعيّة من أنسب الوسائل التي تُعدّل السّلوكات الاجتماعية للخجولين. والتي تُنمّي مهارة التّواصل لديهم. وقد وقع الاعتماد على المنهج الوصفي (الكيفي)، من خلال مقابلات نصف موجّهة أجريت مع مدرّسين في مدرستين مختلفتين بمحافظة القيروان، من الجمهوريّة التّونسية. وهما: مدرسة "ابن خلدون"، ومدرسة "المعرفة" من معتمدية "بوحجلة" محافظة القيروان. وكذلك على الملاحظة بالمشاركة والمتمثّلة في مواكبة دروس شاهدة. وكان الهدف من هذه الدراسة، هو التّأكيد على الفروق الحاصلة بين سلوكيّات المتعلّمين الخجولين وغير الخجولين، والكشف عن علاقة التعلّم بالتّواصل. ومن ثمّة خلُص الباحث إلى النّتائج والتّوصيات التّالية:
- الّلعب يُدخل السّرور والمُتعة في نفوس الأطفال، ويبعدهم عن الجمود والخمول والرّتابة. كما أنّه يوفّر لهم فرص عَقد صداقات ودّية مع الآخرين، والاستمتاع بصُحبتهم والاستئناس برفقتهم. كما أنّ الألعاب الجماعيّة تساعد الطّفل على تجاوز مخاوفه، والتخلّص من خجله الّذي يمنعه من التّواصل مع أقرانه. وأخيرا يوصي الباحث بالحرص على ربط الصلة بين المدرسة والعائلة، لتجاوز المصاعب التي تعترض المتعلم الخجول، وإيجاد حلول لها. مع ضرورة تكوين المدرّس تكوينا سيكولوجيا وسوسيولوجيا لمعرفة أسباب اضطرابات التواصل، ومنها المتعلقة بالخجل، ومساعدة المتعلمين على تجاوز مخاوفهم.
الكلمات المفاتيح: الّلعب- التّواصل-الخجل- التجنّب الاجتماعي- الاندماج الاجتماعي.
Abstract:
In the research tagged with: “The Effect of Group Games on the Development of Communication for Shy Learners”, group games were considered one of the most appropriate means that modifies social behavior for shy people. Which develops their communication skill. The reliance took place on the descriptive (qualitative) approach, through semi-directed interviews conducted with teachers in two different schools in Kairouan Governorate, from the Republic of Tunisia. They are: the « Ibn Khaldun » School and the « Al Marifa » School from the « Buhajla » delegation in the Kairouan Governorate. Likewise, on the participatory observation of accompanying the lessons of a witness. The aim of this study was to emphasize the differences between the behaviors of shy and non-shy learners, and to reveal the relationship of learning with communication. Then the researcher concluded the following results and recommendations: Play brings pleasure and pleasure to children, and keeps them away from stagnation, lethargy and monotony. It also provides them with opportunities to form friendly friendships with others, to enjoy their company and to feel comfortable with them. Group games also help the child overcome his fears, and get rid of his shyness that prevents him from communicating with his peers. Finally, the researcher recommends making sure to link the school and the family, to overcome the difficulties encountered by the shy learner, and to find solutions to them. With the need to train teachers psychologically and sociologically to know the causes of communication disorders, including those related to shyness, and to help learners overcome their fears.
Key words: playing, communication, shyness, social-isolation, social-integration.