الملخص
هدف الدراسة الى التعرف على واقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلمين، لتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتم اعداد استبانه طبقت على عينة مكونة من (207) من معلمي تربية ضواحي القدس، توصلت الدراسة الى أن تقدير المعلمين لواقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في المدارس الحكومية جاءت بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (2.55)، وحصل مجال التخطيط الدراسي والمنهج الجامع على أعلى متوسط حسابي ومقداره (2.84)، يليه مجال المناهج والتعليم الجامع بمتوسط حسابي (2.72)، ومن ثم مجال التقييم من اجل تيسير التعلم بمتوسط حسابي (2.52)، يليه مجال مهارات ادارة الصف والتنفيذ لتسهيل التعليم الجامع بمتوسط حسابي (2.47) وجاءت بدرجة متوسطة، يليه مجال البيئة المدرسية بمتوسط حسابي (2.17)، وجاءت بدرجة منخفضة. كما كانت النتائج المتعلقة بمتغير المؤهل العلمي لصالح الدراسات العليا لتقدير المعلمين لواقع سياسة التعليم الجامع في ضوء بعض معايير الجودة في المدارس الحكومية، وقد اوصت الدراسة بالعمل على تعزيز مستوى التعليم الجامع في المدارس الفلسطينية، وأنْ يتم الاهتمام من قبل المعلمين بوضع خطة شاملة لتقييم الطلبة جميعا من خلال خطة تقيمية للتعليم الجامع، وليس مجرد تغذية راجعة، وأنْ يتم العمل على تعزيز البيئة المدرسية لتكون مؤهلة من حيث الاجهزة والمعدات للطلبة من ذوي الاعاقات المختلفة.
الكلمات المفتاحية: التعليم الجامع، معايير الجودة، المدارس الحكومية.
Abstract
The study aimed to identify the reality of the inclusive education policy in light of some quality standards in public schools from the teachers ’point of view. The researcher used the descriptive and analytical approach in the study, and it was based on a questionnaire prepared by the researcher. The sample of the study consisted of (207) teachers of education in the suburbs of Jerusalem. The study found that the reality of inclusive education policy from the teachers' point of view came with Medium as the arithmetic mean of the total score was (2.55), and the field of study planning and the inclusive curriculum got the highest arithmetic average of (2.84), followed by the field of curricula and inclusive education with an average of (2.72) then the field of evaluation in order to facilitate learning with an arithmetic average (2.52), followed by the field of classroom management and implementation skills to facilitate inclusive education with an arithmetic average (2.47) and it came with a medium degree, followed by the field of school environment with a mean (2.17), and it came with a low grade. The scientific qualification in favor of postgraduate studies. The study recommended the need to train teachers continuously on all modern programs in dealing with students with disabilities to have the ability to make a Proper and modern school planning, Teachers should focus more in developing a comprehensive plan to evaluate all students through an evaluation plan for inclusive education, and to work on strengthen the school environment to be qualified in terms of devices and equipment for students with different disabilities.
Keywords: inclusive education, quality standards, public schools

تحميل البحث