الملخص:
يرى الباحث أن هنالك أهمية خاصة لإجراء الاختبارات، وتقييم جميع عناصر العملية التعليمية، تقييم الخطة والأهداف التي تناسب الطلاب في كل مستوى قبل بدء تنفيذ البرنامج، تقييم الدافعية ومدى مناسبة الأهداف التي تشتمل عليها الخطة، وتقييم محتوى المنهج ومدى مناسبته لأهداف الخطة التعليمية، ثم تقييم طرق التدريس التي ستنفذ في البرنامج التعليمي، يرى الباحث أن المهارات الإنتاجية التعبير الشفوي والكتابة التعبيرية هما الأساس في قدرتنا على تحديد مستوى الطالب، ونحكم على هاتين المهارتين من خلال تقييم الإنتاج اللغوي وقدرة الطالب على التعبير عن أفكاره، واللغة التي يستخدمها في إيصال أفكاره للمستمع من أهل اللغة، وبسرعة مناسبة، وبلفظ ونطق واضح، وبناء الجمل دون أخطاء، ترتكز عملية التقييم والاختبارات على معرفة سير البرنامج في تحقيق الأهداف، وتصحيح المسار، وتعديل الخطة، وتطوير طرق التدريس والتنويع بالأنشطة بما يناسب المرحلة التي يمر بها الطلاب، ويشمل ذلك زيادة حجم المادة التعليمية أو تقليلها مع المحافظة على الجودة، ركزت هذه الدراسة على العناصر المهمة التي يجب أن تمر بها عملية التقييم، وجوانب القصور والقوة في مهارة المحادثة، والتي قسمها الباحث إلى خمسة أقسام بشكل عام دون الدخول في التفاصيل، وهذه الجوانب هي تقييم النطق ووضع خطط وطرق تدريس للمبتدئين في عدم وجود مثل هذه المشكلات في الإنتاج الشفوي للطالب، وتصحيح أخطاء النطق إن وجدت في المستويين المتوسط والمتقدم، ثم ركز الباحث على أخطاء القواعد في مهارة المحادثة ومعالجتها إن وجدت، ثم انتقل الباحث إلى تقييم الدقة والطلاقة والتواصل في مهارة المحادثة وتطويرها إلى أعلى مستوى ممكن، وأخيراً يرى الباحث أن عملية التقييم يجب أن تكون بشكل يومي لأداء الطلاب، وتعديل الخطط والمحتوى بما يتناسب مع نتائج التقييم للوصول إلى الهدف العام للبرنامج، ورفع مستوى مهارة المحادثة عند الطلاب، والتخلص من المشكلات التي ترافق هذه المهار.
الكلمات المفتاحية: تقييم، اختبارات، مهارة المحادثة، تعليم اللغة العربية، الناطقين بغيرها.

Abstract
The researcher believes that there is a special importance for conducting tests, evaluating all elements of the educational process, evaluating the plan and goals that suit students at each level before starting the implementation of the program, evaluating motivation and the appropriateness of the objectives included in the plan, evaluating the content of the curriculum and its suitability to the objectives of the educational plan, then evaluating Teaching methods to be implemented in the educational program. The researcher believes that the productive skills of oral expression and expressive writing are the basis for our ability to determine the level of the student, and we judge these two skills by evaluating the language production and the student’s ability to express his thoughts, and the language he uses to communicate his ideas to the listener from the people of the language, at an appropriate speed, and with pronunciation and pronunciation Clear, syntax without errors.The assessment and testing process is based on knowing the program’s progress in achieving the goals, correcting the course, modifying the plan, developing teaching methods, diversifying activities to suit the stage the students are going through, and this includes increasing or decreasing the volume of the educational material while maintaining quality.This study focused on the important elements that the assessment process must go through, and the shortcomings and strengths in conversational skills, which the researcher divided into five sections in general without going into details, and these aspects are the assessment of pronunciation and the development of plans and teaching methods for beginners in the absence of such problems In the oral production of the student, and correcting pronunciation errors, if any, at the intermediate and advanced levels, then the researcher focused on the grammar errors in the speaking skill and their treatment, if any, then the researcher moved to assess the accuracy, fluency, and communication in the speaking skill and developing it to the highest possible level. Finally, the researcher believes that the evaluation process should be on a daily basis for students’ performance, and modify plans and content in proportion to the results of the evaluation to reach the general goal of the program, raise the level of students’ speaking skill, and get rid of the problems that accompany this skill.
Keywords: assessment, tests, speaking skill, teaching Arabic, non-native speakers.

تحميل البحث