الملخص
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مهارات التواصل اللغوي المستخدمة لدى الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية، وشملت عينة الدراسة (105) من الطلبة الموهوبين، الذين تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية، وذلك أثناء العام الدراسي (2013/ 2014)، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بالاطلاع على الأدب السابق وتطوير أداة للتعرف على مهارات التواصل وعلاقتها بدافعية التعلم لدى الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية ، وقد توصلت الدراسة إلى ان درجة التواصل اللغوي المستخدمة لدى الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية كانت مرتفعة، وتبين ان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 = a) في مهارات التواصل اللغوي لدى الطلبة الموهوبين في المملكة العربية السعودية تعزى لمتغير الجنس والمرحلة التعليمية، وكانت اهم التوصيات اجراء مزيد من الدراسات حول قدرة عوامل معرفية وانفعالية للتنبؤ بالدافعية للتعلم الى جانب متغيرات مهارات التواصل اللغوي، ومستوى التحصيل، ومن هذه المتغيرات الفاعلية الذاتية المدركة، ومستوى الطموح، وتوعية المدرسين في اهمية مهارات التواصل اللغوي في الدافعية للتحصيل، حيث ان الطلبة مرتفعي التحصيل تسيطر عليهم دوافعهم، واجراء دراسات مستقبلية للمقارنة بين مراحل دراسية اخرى، والتي من شانها ان تعمل تبين تأثير الدافعية في مراحل النمو المختلفة.
الكلمات المفتاحية: التواصل اللغوي، الطلبة الموهوبين، المملكة العربية السعودية

Abstract
This study aimed to identify the linguistic communication skills used by gifted students in the Kingdom of Saudi Arabia. The study sample included (105) gifted students, who were selected by a stratified random sampling method, during the academic year (2013/2014). To achieve the objectives of the study, the researcher By reviewing previous literature and developing a tool to identify communication skills and their relationship to learning motivation among gifted students in the Kingdom of Saudi Arabia, the study concluded that the degree of linguistic communication used by gifted students in the Kingdom of Saudi Arabia was high, and it was found that there were statistically significant differences at the level of significance. (A = 0.05) in the linguistic communication skills of gifted students in the Kingdom of Saudi Arabia due to the variable of gender and educational stage. The most important recommendations were to conduct further studies on the ability of cognitive and emotional factors to predict motivation to learn in addition to the variables of linguistic communication skills and the level of achievement. Among these variables are Perceived self-efficacy, the level of ambition, and teachers’ awareness of the importance of linguistic communication skills in motivation to achieve, as high-achieving students are controlled by their motivations, and conducting future studies to compare between other educational stages, which would show the effect of motivation in different stages of development.
Keywords: linguistic communication, gifted students, Kingdom of Saudi Arabia

تحميل البحث