الملخص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور الادارة المدرسية في تحقيق الاستقرار التعليمي وقت الأزمات في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة نابلس، واستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (274) معلماً ومعلمة من المعلمين في المدارس الحكومية الأساسية الدنيا في محافظة نابلس، اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، صمم لأغراض الدراسة مقياس دور الإدارة المدرسية في تحقيق الاستقرار التعليمي وقت الأزمات، أظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي لتقديرات عينة الدراسة على مقياس دور الإدارة المدرسية في تحقيق الاستقرار التعليمي وقت الأزمات في المدارس الأساسية الدنيا ككل بلغ (3.53) وبنسبة مئوية (70.6%) وبتقدير متوسط، أما المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة عن مجالات مقياس دور الإدارة المدرسية في تحقيق الاستقرار التعليمي وقت الأزمات في المدارس الاساسية الدنيا تراوحت ما بين (3.59-3.50)، وجاء مجال "التعامل مع الأزمة عند وقوعها" بالمرتبة الأولى بمتوسط حسابي قدره (3.59) وبنسبة مئوية (71.8%) وبتقدير متوسط، بينما جاء مجال "إدارة ما قبل وقوع الأزمة" في المرتبة الأخيرة، بمتوسط حسابي بلغ (3.50) وبنسبة مئوية (70.0%) وبتقدير متوسط. ووجود فروق في دور الادارة المدرسية في تحقيق الاستقرار التعليمي وقت الأزمات في المدارس الحكومية من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة نابلس تعزى إلى متغير الجنس، إذ جاءت الفروق لصالح الذكور. وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي وسنوات الخبرة.

الكلمات المفتاحية: الإدارة المدرسية، الاستقرار التعليمي، الأزمات، المدارس الحكومية، المرحلة الأساسية الدنيا، محافظة نابلس.

Abstract

The study aimed to investigate the role of school administration in achieving educational stability during crises in public schools from the perspective of lower basic stage teachers in Nablus Governorate. The descriptive-analytical approach was adopted, and the study sample consisted of (274) male and female teachers from lower basic public schools in Nablus Governorate, selected using the simple random sampling method. A scale was designed for the purposes of the study to measure the role of school administration in achieving educational stability during crises.

The results showed that the overall mean score of the study sample’s estimates on the scale of the role of school administration in achieving educational stability during crises in lower basic schools was (3.53), with a percentage of (70.6%) and a moderate rating. The mean scores for the study sample’s responses across the domains of the scale ranged between (3.59–3.50). The domain of “Dealing with the crisis when it occurs” ranked first, with a mean score of (3.59), a percentage of (71.8%), and a moderate rating. The domain of “Pre-crisis management” ranked last, with a mean score of (3.50), a percentage of (70.0%), and a moderate rating.

The findings also revealed statistically significant differences in the role of school administration in achieving educational stability during crises in public schools from the perspective of lower basic stage teachers in Nablus Governorate attributable to the gender variable, in favor of males. However, no statistically significant differences were found attributable to the academic qualification or years of experience variables.

Keywords: Educational stability, school administration, crisis management, public schools, basic education, Nablus Governorate.

تحميل البحث